Programa


 * Programa do curso 2009/2010**

Materia obrigatoria da especialidade de Linguas e Literaturas (3 ECTS)

Máster en profesorado (USC) (información)

**Profesoras** Inmaculada Mas Álvarez (Lingua), Despacho 130 da Fac. de Filoloxía. Ext. 11768 inmaculada.mas@usc.es_ Titorías: venres 12-14h. Blanca Ana Roig Rechou (Literatura), Despacho Filoloxía galega. Fac. CC. Educación Campus Norte. Terceiro andar. Ext. 12002 blanca.roig@usc.es_ Titorías: luns de 12-14 María Xesús Nogueira (Literatura) mariaxesús.nogueira@usc.es_. Titorías: luns 11-14. Despacho 2030. Facultade de Humanidades. Campus de Lugo. Ext. 24780.


 * Obxectivos da materia**
 * Valorar o significado das linguas primeiras e engadidas, así como das súas literaturas e do valor da lectura, na formación dos cidadáns.
 * Analizar o papel que se lles asignou historicamente a estes saberes no ensino secundario e, en especial, analizar a súa orientación nos actuais currículos da ESO e do Bacharelato.

**Contidos**
 * 1) Cómo nos ensinaron a ler. Novas propostas.
 * 2) Reflexións sobre os os currículos da ESO e do Bacharelato. O canon literario.
 * 3) Significado social e educativo das linguas primeiras e das linguas engadidas. As competencias lingüísticas e os seus tipos.
 * 4) Os saberes lingüísticos nos currículos da ESO e do Bacharelato: protagonismo, finalidade e orientación.

Bibliografía básica e complementaria

Björk, Lennart e Ingegerd Blomstand (2001), //La escritura en la enseñanza secundaria. Los procesos del pensar y del escribir//, Edición ao coidado de Carlos Lomas e Amparo Tusón, Barcelona, Graò (Biblioteca de textos, 151) (Primeira edición sueca de 1994). Bombini, Gustavo (2006), //Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura//, Bos Aires, Libros del Zorzal (Formación docente, 1). Camps, Anna (Coord.) (2001), //El aula como espacio de investigación y reflexión. Investigaciones en didáctica de la lengua//, Barcelona, Graò (Biblioteca de textos, 162). Camps, Anna e Felipe Zayas (Coords.) (2006), //Secuencias didácticas para aprender gramática//, Barcelona, Graò (Serie Didáctica de la lengua y de la literatura, 221). Casas, A. (coord. 2004.), //Elementos de crítica literaria//, Vigo: Xerais. Cassany, Daniel, Marta Luna e Glòria Sanz (2002), //Enseñar lengua//, Barcelona, Graò (Serie Didáctica de la lengua y de la literatura, 117). Díaz García, Teresa, Inmaculada Mas Álvarez e Luz Zas Varela (Coords.) (2008), //Integración lingüística e inmigración//, Santiago de Compostela, Universidade de Santiago de Compostela. Díaz García, Teresa, Inmaculada Mas Álvarez e Luz Zas Varela (Coords.) (2009), //Diversidade lingüística e cultural no ensino de linguas//, Santa Comba, TresCtres. Eco, U. (2001/2002). “Sobre algunas funciones de la literatura”, in //Sobre Literatura//, Barcelona: RqueR Ediciones. Fernández Ramírez, Salvador (1941), //La enseñanza de la gramática y de la literatura//, Madrid, Espasa-Calpe. (Reeditado por Arco/Libros, 1985). Fowler, A.(1988). “Género y canon literario”. In M. A. Garrido Gallardo (ed.) //Teoría de los géneros literarios//, Madrid: Arco/Libros, pp. 95-127, traducción del artigo “Genre and the Literary Canon” publicado en //New Literary History//, 11, 1979, pp. 97-119. García Rivera, Gloria (1995), //Didáctica de la literatura para la Enseñanza Primaria y Secundaria//, Madrid, Akal. González Nieto, Luis (1994), "Enseñar lengua en la educación secundaria", //Textos de didáctica de la lengua y la literatura//, nº 1 (exemplar dedicado a //Enseñar lengua//), pp. 27-42. Lomas, Carlos (Coord.) (1996), //La educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria//, Barcelona, Horsori Editorial (Cuadernos de Formación del Profesorado, 1). Lomas, Carlos (Comp.) (2002), //El aprendizaje de la comunicación en las aulas//, Barcelona, Paidós. Lomas, Carlos (2004), "Los libros de texto y las prácticas de la educación lingüística", //Textos de didáctica de la lengua y la literatura//, nº 36, pp. 15-32. Lomas, Carlos (Coord.) (2008), //Textos literarios y contextos escolares. La escuela en la literatura y la literatura en la escuela//, Barcelona, Graò (Biblioteca de textos, 249). Lomas, Carlos e María José Fernández Pavés (1999), //Educación secundaria: el área de Lengua castellana y literatura,// Xunta de Galicia. Mendoza Fillola, Antonio, Amando López Valero e Eloy Martos Núñez (1996), //Didáctica de la Lengua para la Enseñanza Primaria y Secundaria//, Madrid, Akal. Mendoza Fillola, A.(2002:21-38). “La Renovación del canon escolar. La integración de la Literatura infantil y juvenil en la formación literaria”. In Mª C. Hoyos Ragel e outros.//El reto de la lectura en el siglo XXI,// Granada: Grupo editorial Universitario, Universidad de Granada, CD-ROM. Mendoza Fillola, A. (2005). “La educación literaria desde la Literatura Infantil y Juvenil”. In Mª C. Utanda Higueras, P. C. Cerrillo Torremocha, J. García Padrino, Literatura infantil y educación literaria, Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha, col. Estudios, pp. 35-65. Núñez Ruiz, G. e M. C. Fernández-Figares (2005). //Cómo nos enseñaron a leer//, estudios preliminar de Juan Carlos Rodríguez, Madrid: Akal ediciones, col. Akal Universitaria. Pablo, Eladio de (1999), "Bases teórica y pedagógicas para la práctica teatral en la enseñanza secundaria", //Textos de didáctica de la lengua y la literatura//, nº 19, pp. 45-56. Requejo Pagés, Juan Luis (2003), "Por una didáctica de las habilidades orales en la educación secundaria obligatoria", //Textos de didáctica de la lengua y la literatura//, nº 32, 2003 (Exemplar dedicado o ensino da lingua en Latinoamérica), pp. 69-87. Zapico Alonso, Lourdes (2006), "'De Aula en Aula': tareas de ESO para la enseñanza del español como lengua vehicular a alumnos inmigrantes", //redELE, revista electrónica de didáctica / español lengua extranjera//, nº 6, febreiro.


 * OUTRAS FONTES BIBLIOGRÁFICAS**: historias literarias, monografías específicas, revistas, diccionarios, enciclopedias, repertorios bibliográficos, web, portais, etc. daranse na clase e serán obxecto de comentarios.

**Competencias xerais**
 * Coñecer os contidos curriculares das materias relativas á Lingua e Literatura.
 * Buscar, obter, procesar e comunicar información, transformala en coñecemento e aplicala aos procesos de ensino e aprendizaxe da lingua e da literatura.
 * Desenvolver hábitos e actitudes para aprender a aprender ao longo da vida profesional.

**Competencias específicas**
 * Coñecer o valor formativo e cultural das materias de Lingua e Literatura.
 * Coñecer os contidos que se cursan nas respectivas ensinanzas.
 * Coñecer a historia e os desenvolvementos recentes das materias de Lingua e Literatura e as súas perspectivas para poder transmitir unha visión dinámica delas.

**Competencias transversais**
 * Empregar bibliografía e ferramentas de busca de recursos bibliográficos xerais e específicos, incluíndo os de carácter electrónico.
 * Xestionar o tempo de traballo e organizar os recursos dispoñibles de xeito eficiente.
 * Potenciar a capacidade para o traballo cooperativo e pluridisciplinar.

**Metodoloxía da ensinanza**

Cunha presencialidade de 15h. de clase, a dedicación será de 8 horas para sesións expositivas e 7 horas para clases de carácter interactivo. Nas primeiras dúas semanas de clase desenvolveránse os temas relacionados coa área de Literatura (Temas 1 e 2), mentres que o resto estará dedicado á Lingua (Temas 4 e 5). Nas sesións expositivas promoverase o contraste de perspectivas, tanto con traballo en pequenos grupos como en gran grupo.

**Sistema de avaliación da aprendizaxe**

Darase preferencia á avaliación continuada, a partir das actividades realizadas ao longo das semanas de clase: traballos escritos, discusións nas sesións interactivas ou exposicións realizadas na aula. Valorarase a participación activa nas aulas, nos debates (coherencia e profundidade dos comentarios), análise da programación así como a claridade da exposición dos traballos que se realicen, estética e deseño, recursos empregados e estructura. A estas actividades corresponderá un 70% da calificación final, mentres que o 30% restante resultará da avaliación dun exame final que se realizará no mes de marzo na data fixada pola organización do Máster.

A asistencia ás clases é obrigatoria. Acéptase a ausencia xustificada do 10% como é habitual en calquera sector do ensino.
 * Observacións**